ՀՀ ԿԳՄՍ նախարարի 2022 թվականի փետրվարի 18-ի հրամանով հաստատվել է հանրակրթական հիմնական ընդհանուր և այլընտրանքային ծրագրեր իրականացնող ուսումնական հաստատություններում ուսումնական խմբակների ձևավորման ու գործունեության և ուսումնական նախագծերի իրականացման կարգը:

Կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիք ունեցող աշակերտների հետ տարվող աշխատանքների բաժանման համապատասխան ուսուցչի օգնականը ԱՈւՊ-ի տարեկան նպատակներին և խնդիրներին ուղղված գործողությունների իրականացման ընթացքում ուսուցչի անմիջական աջակիցն է և ուսուցիչների կողմից սովորողի ԱՈւՊ-ի պատշաճ լրացման աշխատանքների համակարգողը:

Ավարտվեց Գորիսի մանկապատանեկան մարզադպրոցի կազմակերպած և փետրվարի 16-ին մեկնարկած մինի ֆուտբոլի դպրոցականների բաց առաջնությունը, որին մասնակցում էին Գորիս համայնքի հանրակրթական դպրոցների թիմերը։

Մշտադիտարկման ընթացքում դիտարկվել են ԱՈւՊ-ները, աշակերտների անձնական թղթապանակները, ինչպես նաև դպրոցի Ներառական կրթության բաժնի աշխատակիցների՝ հատուկ մանկավարժի ու ուսուցչի օգնականների հետ քննարկվել են ընթացիկ հարցեր:

Գնահատման և թեստավորման կենտրոնը տեղեկացնում է, որ 2022 թվականի փետրվարի 21-ից մեկնարկում է 2021-2022 ուսումնական տարվա 9-րդ դասարանի ավարտական և կենտրոնացված ավարտական քննությունների հայտագրման գործընթացը:

2021-2022 ուսումնական տարվա երկրորդ կիսամյակում ՀՀ հանրակրթական հիմնական ընդհանուր պետական ծրագրեր իրականացնող հանրակրթական ուսումնական հաստատություններում գնահատման համակարգի կիրառման վերաբերյալ մեթոդական ցուցումները մեկնաբանում է «ԿԶՆԱԿ» հիմնադրամի տնօրենի պաշտոնակատար Արտաշես Թորոսյանը:

Այսօր՝ փետրվարի 14-ին, Գորիսի Յու. Բախշյանի անվան թիվ 3 հիմնական դպրոցում կազմակերպվել էր «Ներառական կրթություն. մասնագիտական գործառույթներ, փաստաթղթեր, տեղեկատվություն» թեմայով հանդիպում-քննարկում, որին մասնակցում էին դպրոցի ուսումնական գծով փոխտնօրեն Սերգեյ Ավանեսյանը, ուսուցիչներն ու ուսուցչի օգնականները:

Հանդիպման ավարտին տեղի ունեցած հարց ու պատասխանի ընթացքում հնչել են տնօրեններին հուզող հարցերը, որոնց ռիսկի գնահատման, ստուգումների պլանավորման, վերլուծությունների և գնահատման վարչության մասնագետները տվել են սպառիչ պատասխաններ:

Նախապես սահմանված ժամանակացույցին համաձայն վերոնշյալ հարցերն առանձին-առանձին քննարկվել են խմբավարների, ներառական կրթության բաժնի աշխատակիցների, դասվարների, դասղեկների, միջանցքների օրվա հերթապահների, աշակերտական խորհրդի անդամների հետ:

Նախագծային մեթոդ, խնդրի (տեխնոլոգիաների) մանրամասն մշակման միջոցով դիդակտիկ նպատակին հասնելու մեթոդ, որը պետք է ավարտվի միանգամայն իրական, շոշափելի գործնական արդյունքով՝ ձևակերպված այս կամ այն ձևով (պրոֆ․ Եվ․ Ս․ Պոլատ)։